随着全民健身时代的到来，我国逐渐出台了许多关于增强青少年学生体质健康的教学措施，但从实际计划实施情况来看，却收效甚微。有研究调查显示，年中国学生体质监测中，大学生的身体素质依旧呈现逐年下降趋势，且肥胖率却逐年上升，一般来说每隔五年就会提高2%～3%，并且根据年的教育部抽样检查结果显示，我国的青少年体质在健康目标设定方面已经呈现连续下降趋势，且趋势持续了20多年。在这样的趋势下，有33%的青少年学生存在着不同程度的健康隐患，并且学生的锻炼时间有30%不足一小时，长此以往，导致高校体育锻炼反反复复呈现不同的健康问题。
青少年体育活动的促进和计划的制定，能够进一步培养出终身运动者。因此，在高校体育教学中，新潮体育运动能够切实改变青少年学生的身体健康素质，改善学生的肥胖情况，进一步减轻学生的安全隐患和亚健康水平。并突破传统体育运动以球类为主的运动方式，找到新时代背景下适合高校学生锻炼身体、提升体质健康的实际方法，进一步为高校学生的体质健康提升拓展出新的发展路径。
首先，高校要利用网络技术构建场地管理体系，合理安排“新潮体育运动”体验时间，并且在体系的指导下，教师要不断以实际教学为依据，建立健全体系的适配度，帮助体育教学常教常新。并且教师还可以开放平台的选运动项目环节，让学生根据场地和时间安排表自行参与其他“新潮”的运动之中，进一步激发对体育运动的兴趣，丰富运动体验，实现全方位的运动参与。
其次，要发挥平台的信息技术监管功能，对学生的锻炼行为进行全程监督和安全保障，教师也可以利用监管功能辅导学生进行正确的体育体验，特别是学生在运动时，教师可以进行运动方式记录，为学生建立运动对比的电子档案，使学生通过平台的记录和监督，肉眼可见的看到自己的进步，从而获得运动的全新体验和持久能动力。
最后，要利用平台加强学生交流、增加学生的锻炼兴趣，并通过视频或公告等形式，通过平台进行运动技巧传递和运动方式纠正，进一步促使高校体育的“新潮”运动部分能够实现蓬勃发展，进一步使学生发挥运动内驱力，实现有效运动、持续运动、全员参与。
总而言之，新时代下高校体育运动在新潮体育项目的支撑下，能够更加明确运动方向，并结合高校学生的身心发展状况，能够切实增强学生的实际体质和心理素质，充分尊重学生的运动主体地位，给予学生不同程度的运动指导和理论支撑，并联合多样化的体育运动活动和积极性的运动评价，促使学生在运动过程中，获得身心的双重健康发展。