引言
适当的体育运动不仅可以有效提高班级学生的整体身体素质，还可以在一定程度上充实学生的学习生活、提高学生的心理素质水平，从而使学生用更加积极、乐观的心态面对学习任务挑战，让他们成为身心发展全面、综合素质水平极高的优质人才。不仅如此，体育教师在开展体育教学时，除了要做好训练教学以外，还要做好理论知识教学。
1优化理论教学，增加学生体育常识储备
小学体育教学旨在提高学生的身体健康水平、进一步发展学生的自主学习能力，除了要落实定量的体育训练教学以外，还要积极引导学生树立正确的学习理念，带领学生掌握基本的知识内容，用理论指导体育实践，保证学生养成良好的饮食习惯并运用正确的运动方式开展体育训练，为体育实践奠定良好的现实基础。
相对于体育实践教学而言，体育理论知识教学比较枯燥，很难有效调动学生的学习兴趣，所以，教师应当采取高效的教学方式优化理论知识教学手段，进一步提高学生对体育理论知识和健康常识的学习兴趣，进而增加学生的体育常识储备。体育教师可以利用游戏方式引导学生主动掌握基本体育常识和赛事知识等，使他们在兴趣的驱使下积极配合教师完成学习任务，夯实自身的体育知识基础，让学生正确、系统、全面地认识体育运动对提高自身身体素质的重要意义。
例如，体育教师在对人教版小学体育五年级至六年级中“第二部分体育与健康基础知识”的“第三章教学目标与教学内容和实施建议”的“第四节识别危险源，远离危险”进行教学时，教师要在引导学生了解生活危险源的过程中，开展抢答活动，以此促使学生积极展示和表达自我，了解高压标志、易燃标志、易爆标志等，有效夯实学生的知识基础，培养学生良好的自我保护意识和规避风险意识。
2发挥互联网效能，培养学生良好体育精神
小学体育教学过程中，学生的心理素质和体育精神培养也是至关重要的，学生具备良好的体育精神和乐观向上的学习心理能够帮助教师进一步突进体育教学，同时提高学生的素质水平，将学生打造成为身心健康发展的优质人才。
为此，体育教师在体育教学过程中可以充分发挥时下热门的互联网教学，运用丰富、多样、精彩的网络资源滋养学生的精神世界，满足学生们的心理需要和情感需求，进一步深化体育运动在学生的印象，使他们对体育知识和体育训练产生浓厚的学习兴趣和好奇心，同时培养他们的爱国精神和民族认同感，帮助学生更好地顺应社会主义核心价值观的发展方向。
例如，体育教师在对人教版小学体育五年级至六年级中“第二部分体育与健康基础知识”的“第三章教学目标与教学内容和实施建议”的“第一节我国运动员在奥林匹克运动会取得的辉煌业绩”进行教学时，可以利用比较热门的祖国运动员获得奥林匹克奖项的视频优化教学内容，使学生在聆听和观看的过程中获得良好的情感体验，同时，教师可以通过适当的提问引导学生表达对祖国体育事业的看法，以此增加师生互动和交流，进一步深化学生内心的自豪感和民族认同感，有效培养学生的学习兴趣，培养学生艰苦奋斗、努力上进的体育精神。
3开展游戏教学，增强基础训练的趣味性
体育教师要想班级学生能够进一步发展自身身体素质和心理素质，就要积极夯实学生的训练基础，保证学生熟练掌握各种基础运动方式。但是，基础训练的过程往往是枯燥、机械的，这就需要教师利用高效的教学手段来丰富学生在基础训练过程中的体验感，将基础训练过程变得更加灵活、新颖，保证每个学生的身心素质都能得到一定水平的提高，切实落实素质教育的相关要求。
教师在基础训练教学过程中可以选用一些民间游戏来提高学生的训练积极性，在保证学生活跃身体、积极游戏的同时拉近师生情感、营造良好的体育教学氛围，使得学生树立快乐学习、终身学习的观念。
例如，体育教师在对人教版小学体育五年级至六年级中“第三部分体育运动技能”的“第四章基本身体运动”的“第一节跑”进行教学时，可以带领学生在掌握跑步的基础要点之后，带领学生共同进行“丢沙包”这项民间游戏，将生活气息和体育训练有效融合，拉近学生与体育训练之间的关系，不仅如此，这样的教学方式还能够在激发学生学习兴趣的同时提高学生的实践应用水平，充实学生的课余生活，将体育训练与他们的日常融合起来，进而有效提高教师的教学质量和教学效率。
4利用小组协作，提高学生的协作能力
小学阶段的学生各方面能力都亟须提高和发展，尤其是随着学生的日常交往增加，他们对交往的需求更加明显，渴望在学习过程中获得良好的社会关系。为此，体育教师应当