北京现在治疗白癜风大概需要多少钱 https://m.39.net/disease/a_5469158.html本文转自：铜仁日报
摘要：体育游戏作为一种现代化的游戏方法和教育手段，将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。体育游戏是一种具有创造性、主动性和意识性的活动，通常按照某种规则或目的来组织。本文就体育游戏在中学体育教学中的重要性及其运用展开浅谈。
关键词：体育游戏;中学教学;重要性;运用
一、体育游戏在中学体育教学中的重要性
增加学生的自信心和荣誉感。体育游戏教学法以其竞争性增强学生自信心、集体荣誉感，降低焦虑水平参与竞争、接受挑战是青少年的心理特点，他们很多积极情绪也是在竞争与挑战中得到发展和完善的。学校体育的诸多方面，蕴含着竞争因素，体育游戏的教学比赛和对抗练习，课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛，全校性的运动会，都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面，体育游戏比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求，是他们参加体育游戏活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式；另一方面，体育游戏比赛的效应，在于以运动竞争为媒介，不仅能够提高学生参与体育游戏的兴趣，丰富学生的课余生活，推动群众性体育游戏活动的广泛开展，而且必将在学生中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用。
缓解学生的不良情绪。在游戏过程中学生在与对手抗争中斗智斗勇，在与同伴的默契配合中互帮互助，在战胜困难、战胜自我的同时，体验到愉快和欢乐。这种良好的情绪气氛给学生一种蓬勃向上的激励，进而调节其不良情绪，改善其不健康心理。另外适宜的运动负荷量能调节中学生的情绪状态，如焦虑、抑郁、紧张和疲劳等，这是因为体育游戏活动考察的是学生的综合能力，它可以使弱者有成功获胜的机会，给强者提出新的挑战，在活动中学生只要全力以赴，都有夺标的希望，从而增强了学生获胜的信心，修正消极的自我评价，建立合理的心理防御机制。相反，大强度的锻炼却可能增加紧张、焦虑等消极情绪。
对人际关系的影响。经常参加体育运动者更易与他人形成亲密的关系，人际交往能力更强。然而就不同的教学方法来说，给学生提供沟通的形式和范围是不同的。在以教师为主导的体育教学活动中，学生往往处于被动地位，而体育游戏活动除了能发挥教师的主导作用，而且还能最大限度地调动学生的主体意识，使教学的双边活动充分体现。因此在这种教学形式下，人际沟通一般由教师发起，在其与全班进行沟通的同时，允许学生之间的沟通，建立融洽的生生关系。体育游戏中包含有很强的社会性成分，游戏为儿童创造了良好的集体环境，在游戏过程中中学生进行良好教育的最有效的手段。通过游戏开始了解到集体中每个成员的权利和义务，逐渐培养起尊重自己，尊重他人，理解行为的习惯，培养协作精神服务精神等良好的道德品质。体育游戏，一般都是组织中学生集体进行，这就有利于培养中学生的团队精神。这样在游戏中，学生逐渐发展了道德责任感，对成人角色的认识和对他人的关心，开始学会与他人合作，逐渐消除了不愿与他们交往、自私、独占一切等不良心理特点。可以说，游戏能帮助中学生进行良好人际关系的建立。
二、体育游戏在中学体育教学中的运用
开始环节。在授课的开始环节，必须先使学生兴奋起来，以利于组织活动，并使学生注意力提高，进而快速融入课堂练习活动。应使其身体各部分都得到有效的活动，从而在体育课堂学习和锻炼的过程中保持情绪高涨、精神饱满的状态。教师在此环节宜采用“反口令”“姿态比赛”“听觉”“视觉”等类型的体育游戏，注意应遵从简单、短小的原则来进行对体育游戏的选取与应用。在体育游戏的组织过程中，一些身体对抗性的游戏或者投掷类游戏带有一定的安全隐患，所以教师尤其需要注意好安全问题。教师在对游戏进行讲解时应该做到正确、规范，对于一些违反安全原则的做法要及时制止。教师既要为学生创造轻松的学习气氛。又要严格要求学生做到严而有序。在游戏进行中，教师要做到能兼顾到全场情况和每一位学生的位置，确保游戏在安全的状态下进行，避免伤害事故的发生。
准备环节。将“准备活动”做好，才能使内脏器官的惰性得以克服，从而促进身体各部分组织和器官快速进入运动状态。在此环节，可引导学生以游戏方式反复多次练习已掌握的体育技巧从而为学生基本部分技术的学习过程创造良好的前提条件。与此同时，还可以将内容选择面予以适当扩大，以利于学生身体得到全面发展。举例来说，足球课需要3课时时间来学习传球、带球与互相传球，那么选取的游戏应对应每课时的学习内容，不要设计大于学生能力范围的游戏，否则很容易因为难度过大或者规则复杂导致学生出现畏难心理，拖后教学进度，影响教学进程。在同一课堂内部，不同的教学阶段对游戏的选择也有不同，在学习某类体育项目时，游戏侧重于技术动作的熟练掌握，而在课堂接近尾声时，则应选取运动量较低的游戏。
基本环节。学生学习相关的技能知识、锻炼身体和培养思想道德水平的过程为基本环节的教学内容与目的。在基本环节中针对体育游戏的运用，在游戏形式选择方面应结合实际情况，保证科学、合理。这样不仅能使游戏练习枯燥单调的形式得以改变，同时也起到辅助作用，使动作技能的掌握与形成过程得到加快，教学效果也得到相应的提高，课堂气氛也因此而活跃。在短跑教学过程中，可进行“跑城”“接力”“你追我赶”等相关练习；以球类教学为例，可以进行“打点”“接力”“传球”“对抗”“绕物’等相关练习活动。教师要对游戏活动中出现的违反规则的行为进行及时的制止和惩罚，对游戏活动中出现的问题加以引导、教育，保证游戏活动的公平、公正、有序；教师在扮演组织者和裁判的角色外，还要适时参与到游戏活动中来，提高学生学习热情；教师要根据学生的生理、心理状况对游戏活动的强度进行调整，防止学生过度疲劳；对病残、体弱者进行特别关心，
