（一）结合学校体育教育目标，培养学生的体育意识一般高校体育运动项目内容包括理论内容以及实践内容两方面，因此在基本理论知识内容教授的过程中将需要基于学生的认知规律传达相应的方法技能、注意事项以及竞赛规则等，同时引导学生在面对运动损伤的情况下采取合适的方法进行处理，进而更好地确保身体健康得到保障。
而在体育项目强度的设置上也需要基于不同性别以及体质特点学生的身体状态，在运动项目内容上既要面向全体，同时也要照顾个别，促使学生能够在能力范围内完成相应的体育运动项目任务，进而促使其能够逐渐培养良好的身体素质能力。在此期间，通过将体育项目开展与学生认知规律相结合的方式，将能够更好地增加学生运动的自信心，进而为培养其终身体育意识奠定良好基础。
除此之外，教师还需要给予学生相应的鼓励，对学生的运动强项以及长处加以运用，由此更好地帮助学生树立自信心，为激发学生参与体育运动的积极性奠定良好基础。例如不同的学生的水性以及游泳技能都存在差异性，因此对于游泳具有恐惧心理的学生，教师需要鼓励其逐渐感知此项运动的乐趣，期间对于其取得的进步进行鼓励，由此更好地为促进身体素质发展奠定良好基础。
而对于已经掌握基本游泳技能的学生则需要更加注重对游泳速度的训练，以此强化其综合体质。通过个性化的评价和鼓励，将能够更好地增强学生参与运动项目的自信心，进而为终身运动的意识奠定良好基础。
（二）结合学校特色，建设有时代性的校园体育文化现代素质教育需要注重对学生综合技能的培养，教师需要鼓励学生根据自己的兴趣和需要，进行实践、探索和创新活动。同时，在课程设置、运动项目内容、运动项目模式等方面，也要向生活教育理论靠拢，给予学生展现自我的平台。
构建“以人为本”的运动项目模式，要面向全体学生，积极开展各种体育活动。在开展校园体育文化活动时，也需要切实将传统文化与现代化教育开展形式相结合，使得学生能够在多元化的体育活动中培养正确的群体意识，进而培养对体育活动的正确认知。
除此之外，在校园体育文化建设的过程中还需要结合新时代的发展潮流强化体育运动的全民化以及终身化，进而更好地运用现代化的体育观念武装头脑，为构建具有时代特色的校园体育文化奠定良好基础。