新课标中将培养学生核心素养放在首位，对各科教师教学提出新的要求。为贯彻新课标教学理念，在初中体育教学中，教师要明确体育教学的目标与目的，结合新课标教学理念分析现实中存在的问题，并分析学生实际情况，优化教学方法与模式，将新课标教学观念落实到教学课堂上。
确保体育教学既能锻炼学生身体，还能培养学生核心素养，促使学生在教师的引导下养成良好的体育运动习惯，以及培养学生良好的体育运动精神。在体育发展的历史长河中，体育精神一直都是和运动精神，竞技精神相挂钩的，强调竞争的重要性，让学生在学习体育知识的过程中拥有更强的体育运动能力，学习科学的体育知识，掌握成熟的体育技术，锻炼自身的体育运动技能，日后都有利于培养学生的竞技素养。
在这样的理论支撑之下，很多教师就认为，与其先培养技能，不如先让学生对体育竞技有一定的认同感，怀揣一颗对竞技体育的向往之心，学生也会拿出更专业的学习态度，很认真投身体育课堂。有利于培养学生的学习兴趣，也可以适当的减轻教师教学的负担。
近些年来，有一些经济发达的西方国家为了适应当下社会形势发展的需要，越来越重视体育教学，将培养学生的体能素养放在了更突出的培养育人位置之上。这也提醒中国的教育工作者们，必须重视体育教学工作的重要性，而纵观长期以来西方国家在体育教学方面花费的精力，以及重点投入的研究方向，教师会发现，相当一部分西方的教育教学工作者将竞技体育的指导思想作为设计开展体育教学活动的重要指导思想。
这种思想的优势就在于它并没有抛弃原有的教学理念，而是在原有教學理念的基础之上，整合竞技精神，将体育中包含竞技元素的部分格外突显出来。这样既符合当下的课程改革趋势，又能够增强学生的体育学习兴趣，很多学生怀揣一颗竞技之心和他人共同学习，共同进步，有利于营造良好的群体化体育教学氛围。
更重要的是，在这个过程中，教师可以很好地培养学生的竞技精神和体育素养，前面已经提到过体育教学，不是为了将所有的初中生都培养成专业的运动员，而是让学生既掌握一部分体育技能，又能够拥有比较成熟的体育精神。此处所说的体育精神，其实就是竞技精神，让学生用正确的态度对待竞技。
教会学生用正确的态度对待未来生活终将要面临的各种情况，无论是好的情况还是坏的情况，正面事件还是负面事件，我们的学生都能够发挥体育竞技精神，胜不骄、败不馁。对于学生来说，进入社会以后，即便是忘记了初中时期学习过的体育知识，这份精神仍然能够留存在学生的脑海之中，带领他们在未来的人生道路上乘风破浪，何尝不是提高了体育教学的有效性，有利于完善学生自我，加强体育教学。